Мне кажется, она даёт не потом, а сразу:
гармоничное развитие
прививает чувство вкуса
широкий диапазон (общее развитие)
разнообразие (то, что он слышит и что играет, занимаясь музыкой, он не станет специально искать и слушать где-либо)
развивает творческий потенциал
прививает умение концентрироваться

Теоретически все то, что написано выше.
Практически, что-то я в этом не уверена, глядя на своих знакомых, прошедших муз.школу.

luccija
Спасибо за ответ.

Я не заради дискуссии, просто я действительно не понимаю мотивов.

Не понимаю, зачем музыкой заниматься в музыкальной школе, если потом все равно не планируется карьера музыканта.

Глядя на своих знакомых, прошедших муз.школу, я всё-таки думаю, что всё это присутствует в них, в той, или иной степени, в особенности, если сравнивать с теми, кто никогда не занимался и не интересовался музыкой.
Здесь ещё можно добавить полёт фантазии, да , но, естественно, многое зависит и от самой личности.

В первую очередь музыкалка - это развитие мозга. Сольфеджио - это ещё один язык, который базируется не на буквах, и если ты учишь языки основанные на латинице, то 2-3й это уже довольно просто, а берешь любой с иероглифами или иврит, то вот тут совсем иная история. А музыка идет со своими грамматическими законами, правилами и т.д., где грамматика и способ записи отличен от привычных языков. Сам инструмент, самый верх, конечно, - это пианино, тут человек смотрит на нотный стан, одновременно на две строки, где знак на одной и той же строчке линии на верхней и нижней строке обозначает разные ноты, человек левой рукой играет написанной на одной строке, правой играет параллельно считанные с другой строки с учетом вот этого отсутствия идентичности записи трансформирует в другое значение, синхронизирует записи на этих двух строках, параллельно мозг осуществляет синхронизацию рук, все эти различные движения рук и пальцев, учитывает ритм, через слуховой аппарат идет обработка фидбэка, который приходит по аудиоканалу. Я не знаю, где ещё так можно тренировать так этот орган мозг. И не надо целью ставить здесь карьеру музыканта, любая исследовательская деятельность, программирование, аналитика, вот к этому готовит музыка. Никакая деятельность, кроме музыки, не затрагивает столько зон мозга одновременно. Особенно музыкалка важна для мальчиков, т.к. они менее склонны к одновременному выполнению нескольких функций, а тут только тренировка поможет.
Все остальные навыки, слышать тональность, управлять голосовыми связками или возможность что-то сыграть - это приятные, но вовсе необязательные, попутные бонусы.

Кандидатка шикарно ответила, абсолютно согласна!
Плюс бонусом еще слышать чистоту и красоту звука. На всю жизнь.
А вообще, любое творчество - оно развивает. И даже если не делать карьеру художника, то уметь рисовать - это развитие личности и творческого самовыражения. И т.д. Чем больше творчества в жизни ребёнка (и взрослого тоже), тем более широкий взгляд на мир он имеет и в любой своей деятельности имеет больший потенциал найти более творческий подход к решению любого вопроса.

дубль

Таня, я бы так структурировано никогда не смогла ответить...
Но примерно в таком же ключе вижу смысл...

А без музыкальной школы дети становятся такими же безвкусными, неразвитыми и нетворческими, как я

QUOTE

А без музыкальной школы дети становятся такими же безвкусными, неразвитыми и нетворческими, как я

И я...

Но я часто жалею, что мир музыки и звуков для меня закрыт....

tory- у тебя была художественная, это не менее широкий мир!
Ребенку-логику, математику это очень надежная возможность соединить в себе "физика" и "лирика", перейти от четкости формул к гармонии слова, образности... На мой взгляд- неоценимо.

Kandidatka здорово все объяснила, могу только приплюсоваться. Если способностей нет, то часто для детей это мучение. А вот когда есть мало-мальский талант, и начинает получаться, то это не меньший кайф, чем от спорта или любого другого хобби. Мне хор очень нравился, это многоголосие, гармония общего целого... А сольфеджио с музыкальными диктантами! Ну, и инструмент, конечно, тоже. У меня от музыкалки отличные воспоминания.

QUOTE

Но я часто жалею, что мир музыки и звуков для меня закрыт...

Ещё не поздно к нему приобщиться, если есть желание. Мою соседку по парте заставили доучиться в школе на фортепиано, она сдала экзамен и сказала, что больше за инструмент не сядет никогда. Насколько я знаю, так она и сделала.

Это потрясающий инструмент развития. Мозга, как сказала Таня, и не только. Моторика, многозадачность, множество функций организма - как ментальных, так и физических. Неспроста в Европе музыку изучают в школах серьезно и почти профессионально, а не как у нас (не знаю, как у вас в Германии). Я оказалась просто счастлива, что мой ребенок в рамках простой школьной программы получил очень неплохое музыкальное образование (в Москве я бы просто не потянула таскать его в музыкалку). По своему личному опыту (я училась музыке самостоятельно уже во взрослом возрасте) скажу, что даже мне очень многие вещи стали намного понятнее после освоения основ теории музыки и практики игры на инструментах. Даже математика стала понятнее. Это просто чудо. И вот эта задача при игре - синхронизация нервных (мозговых) и мышечных импульсов - очень важна. Слух - далеко не самое главное. И ритм. Но когда этим постоянно занимаешься, то просто чувствуешь, как оно всё оттачивается и совершенствуется, даже если раньше не было вообще.

Осенью Таня хочет пойти в студию игры на гитаре.

Мне в детстве так хотелось научиться играть на пианино...

вот... именно синхронизации у меня не хватает...нервных и мышечных импульсов! я нашла себе объяснение...не оправдание, конечно- все можно и нужно развивать.

Мурзилка
Аня, удачи! Всё получится.

Согласна про развитие мозга и общего развития.

Но мне кажется заставлять ребенка не надо. Музыка должна быть в удовольствие. Чтобы не получилось так, как у многих - закончил муз. школу и потом никогда за инструмент не сел. Конечно, можно напоминать заниматься, но на сильно водить ребенка в муз. школу много лет, когда он от этого не получает никакого удовольствия, не вижу смысла. В жизни есть много других занятий, которыми ребенок мог бы увлечься.

Я, конечно, жалею, что сын бросил и фортепиано и духовный инструмент. Он старался, и бросил не сразу, у нас была договоренность, сколько он проиграет пока не примет окончательное решение... но вот не сложилось, не было у него страсти к инструментам. С дочкой у нас, конечно, совершенная противоположность. Она играет на трех, и поет в хоре.