mamayuliya

Я купила в магазине несколько киви. Света спросила меня, откуда произошло название этого фрукта. Мы вспомнили, что есть еще птичка киви (она есть у нас в карточках), она похожа внешне на фрукт киви. Вот мы и задались вопросом, кого первого назвали "киви" - фрукт или птичку.
Я достала карточки с птичкой и с фруктом, и мы выяснили, что все-таки фрукт назвали так потому, что он похож на эту птичку.
Мне понравилась идея познакомить и Ульяну с этими двумя киви)) Вот так мы и узнали, кто такие эти киви

Сначала Ульяна посмотрела карточки и я рассказала ей про фрукт и про птичку.

На днях мы гуляли возле пруда и увидели там несколько лебедей, два белых и четыре серых. Жалко, не было с собой фотоаппарата, так хотелось их сфотографировать. А вчера мы вспомнили про лебедей и провели такое мини-занятие, в котором принимали участие все)) Ну а папа работал фоторепортером

Сначала я показала лебедя на карточке, рассказала о том, что лебеди бывают белые, серые и черные. Лебеди питаются растениями со дна водоемов, для этого у них такие длинные шеи. Еще лебеди создают пары на всю жизнь, поэтому они считаются символом верности и любви.

1. Ням – ням. Развивайте навыки речи у своего малыша, декламируя или напевая на подходящую мелодию примерно такой стишок: «Будем, есть молоко, будем, есть молоко, ой – люли, ой – люли, будем, есть молоко». Подойдите к холодильнику, возьмите оттуда пакет с молоком и скажите: «Ой, как я люблю молоко, ням – ням». Так же действуйте и с другими продуктами: пропойте песенку, а потом говорите, как это вкусно. Выражение положительных эмоций благотворно сказывается на развитии мозга ребёнка. Кроме того, подобная игра развивает у ребёнка навыки речи.

2. Ритмическое постукивание . Практикуйте ритмическое постукивание, когда меняете ребёнку подгузники, купаете его и в любое другое время. Пойте малышу свою любимую песенку и одновременно постукивайте его по животу или спине в ритм мелодии. Всегда заканчивайте пение ласковым поцелуем. Вы можете тоже простукивать последнее слово каждой строчки. Например: «Жили, были дед и…» (слово баба не произносите, а простукивайте). Эта игра развивает чувство ритма и умение слушать.

3. Разговор нараспев. Это весёлая игра и развивает речевые навыки ребёнка. Вместо того чтобы произносить фразы обычным голосом, попробуйте распевать их, повышая и понижая тон. Сядьте с ребёнком на пол и положите к себе на колени одну из его любимых мягких игрушек. Поговорите с игрушкой нараспев, а потом отдайте её ребёнку. Если ребёнок старается подражать вам, то скоро он будет играть самостоятельно.

4. Свойства предметов. Эта игра развивает осязание и речь ребёнка. Разложите перед ребёнком различные предметы с интересной фактурой, например, что – нибудь очень твёрдое (кубик) и что – то очень мягкое (плюшевую игрушку). Положите руку ребёнка на твёрдый предмет и назовите его, предварив определением «твёрдый»: «твёрдый кубик». Теперь поместите его руку еще, на какой – нибудь твёрдый предмет и снова назовите его: «твёрдый стол». Повторите это несколько раз, а потом переходите к мягким предметам: ковру, подушке. Когда произносите слово «твёрдый», старайтесь, чтобы и голос звучал твёрдо, а слово «мягкий» произносите мягче.

5. Говорящие предметы. Эта весёлая игра развивает речь ребёнка. Возьмите любимую мягкую игрушку ребёнка, например медвежонка, и поднимите к своему уху, делая вид, что он вам, что – то шепчет. Передайте ребёнку, что мишка сказал: «Давай поиграем» произнесите высоким голосом. Отдайте медвежонка ребёнку и попросите его послушать, что говорит мишка. Продолжайте играть в эту игру, спрашивая у ребёнка, что говорят другие игрушки и иные предметы в комнате. Стул, например, может сказать, что он «мягкий». Говоря за игрушку или предмет, всегда произносите слова тонким голосом.

6. Ножка, ножка… Усадите ребёнка на колено. Поднимите его ножку и прочитайте стишок: «Ножка, ножка, я тебя люблю. Повернись – ка влево, (Поверните ножку малыша влево). Повернись – ка вправо. (Поверните ножку вправо). Ножка, ножка, я тебя люблю». Поцелуйте ножку ребёнка. Пока ребёнок слушает и сидит тихо, повторите этот стишок для других частей тела: «Ручка, ручка… Пальчик, пальчик… Лобик, лобик…»

Придумалось несколько игр с цветными карточками, в которые можно еще поиграть. В некоторые нам может быть пока рано играть, поэтому, чтоб не забылось, запишу. Может кому-то пригодится.
Показ карточек:
1. Выложить из карточек радугу, чтобы ребенок знал порядок цветов в ней.
2. Выложить карточки одной группы (например, группа красных, группа желтых и т.д.) от светлого к темному или наоборот.
3. Развешать на стене несколько карточек, подходить к ним три-четыре раза в день и называть цвета. Через несколько дней заменить две-три карточки. И так каждый день заменять карточки. Таким образом можно запомнить много цветов, при этом развивается наблюдательность.
4. Прочитать или придумать сказку, в которой буду встречаться разные цвета и в нужный момент показывать карточки с этими цветами.
Игры на закрепление:
1. "Выбери пару". Разложить несколько карточек, по две из каждой группы оттенков. Попросить малыша подобрать каждой карточке пару (т.е. он должен выбрать карточки по родственным оттенкам).
2. "Тепло-холодно". Из нескольких карточек выбрать все холодные оттенки (или все теплые).
3. "Желтый паровозик" (а также красный, синий, зеленый и т.д.). Выкладываем карточки одной группы оттенков, во главе состава основной цвет.

Сегодня решила зафоткать наше занятие по чтению, тем более, что Светик любезно согласилась мне в этом помочь. Она вообще любит мне помогать, если, конечно, это не касается уборки в своей комнате )))

Ну как всегда мы начинаем с показа слов. Пока Света настраивала фотоаппарат, я уже приготовленный комплект показала, поэтому фотки не получилось. Зато пришлось мне фоткать, как Света показывает карточки Ульяне. Набор она приготовила сама, поэтому карточки красные, хотя мы их уже давно прошли.

Жаль, что в детстве мне не рассказывали про великих художников, не показывали знаменитые картины и произведения искусства. Впрочем, я была обычным ребенком, общалась со сверстниками, в школе была отличницей. И вроде бы мое незнание в области искусства, и в частности живописи, мне никак не мешало. Но однажды мне пришлось общаться в кругу людей, которые были намного образованней меня в этом плане. Как же мне было не по себе, когда меня спросили, знаю ли я автора "Аленушки". Смешно и стыдно вспомнить, но я тогда этого не знала!!! Потом я стала покупать книги с картинами, толстые и дорогущие. Какие-то картины врезались в память и я запоминала их авторов, но большинство все перепуталось в голове и я просто смотрела на картины, не стараясь запомнить, кто и когда их написал.
Решила, что детей лишать таких важных знаний я не буду. Со старшей дочкой мы смотрели мои покупные книги вместе, но они её не особо интересовали, а я не знала, как её заинтересовать. В один счастливый день мне попался набор карточек с картинами великих художников (такой http://umnitsa.ru/cat/vremena-goda-v-iskusstve/ ). Меня поразило, этот комплект для детей от 1 года, гениально придумано - на отдельных карточках по одной картине, все картины подобраны по временам года, причем там не только пейзажи, но и портреты, натюрморты и т.д. А на обороте написана информация про художника и про картину, причем на нормальном, понятном языке. Радости моей не было предела. И несмотря на то, что комплект рассчитан на детей с 1 года, я Ульяне начала показывать их, они ей понравились очень! Наверное потому, что они мне и самой нравились)))
Недавно оставила её в комнате, дала несколько игрух, чтоб не скучала, сама побежала на кухню готовить. Стало подозрительно тихо... Пошла проверить. Смотрю, игрухи лежат в стороне, Ульяна подобралась к полке, где лежат карточки с картинами, достала коробочку, вывалила все карточки и сидит рассматривает.
Забросила нафиг свои книги, теперь вместе с Ульяной играем с этими карточками, а главное что ей они очень нравятся.
Света так вообще весь первый вечер, когда я притащила эти картины домой, просидела с ними, все рассматривала, читала на обороте про них, потом мне рассказывала интересные факты.
Это так здорово, когда у вас с детьми общие интересы, да еще и такие)))

Я знаю, что многие против раннего изучения английского, особенно психологи и логопеды, но если честно, я знаю много билингвальных семей и дети в них проблем с речью не испытывали. Мне кажется, что если обучать ребенка иностранному в раннем детстве, то нужно просто найти правильный подход к этому, и мне кажется, что такой подход, когда обучение будет проходить в естественных условиях, когда будет создаваться языковая среда (пусть и искусственно), это будет правильно.

Расскажу, как изучаем язык мы. По методу погружения. Почти как в билингвальных семьях. Суть метода в том, что ребенок осваивает иностранный язык так же как и родной, в естественной обстановке. Для этого ребенка нужно как бы "погрузить" в среду, т.е. просто некоторое время разговаривать только на английском, используя специальную телесную формулу (она была придумана Сесиль Лупан и применялась ей во время обучения своих детей, она об этом писала в своей книге "Поверь в свое дитя"). Я говорю Ульяне: «This is a nose, this is a mouth, this is an ear. Let's speak English" и начинаю говорить на английском. Просто обычные действия, которые мы ежедневно делаем с ней, комментирую на английском, напр., во время зарядки и массажа, во время умывания, купания и т.д. Также просто играем в игры и говорим (точнее, я пока что говорю) на английском. Чтобы языки не смешивались и не путались, в эти моменты нужно говорить только на иностранном, не переводить на русский. В конце урокаЯ не сама это придумала, да и английский мой далеко не разговорный. Мы занимаемся по комплекту Английский с пеленок. В нем есть сценарии на практически все случаи жизни) Помимо сценариев, есть материалы, которые нам помогают в обучении: игры, лото, пазлы, карточки со словами и много всего. Так что если кто-то тоже хочет обучать своего чада английскому, но боится, очень рекомендую)

До сих пор корю себя за то, что не дала своей первой дочери столько , сколько могла бы дать.
Когда родилась Света, я была студенткой 5-го курса, муж был в армии, интернет для меня был в то время лишь средством для поиска учебной литературы для диплома. Я не особо думала, как и зачем развивать своего ребенка. Ну, растет вроде нормально, ест, спит, гуляет, стучит погремушками, ну и все хорошо. Да и маленькая она еще, чтобы задумываться о таких серьезных вещах, как обучение и интеллектуальное развитие ребенка. Она ж еще такая маленькая!
Когда Свете исполнилось три года, я случайно узнала про методику Домана. Однажды попалась мне маленькая такая книжечка, которая изменила мое отношение к воспитанию и развитию детей. Я поняла, что упустила столько времени, ведь именно в первые три года идет интенсивное формирование мозга.
Еще до рождения нашей второй дочки я знала, что буду заниматься с ней с самого раннего возраста. Правда, первое время было совсем некогда, начали мы где-то с трех месяцев. Я немного боялась, думала, вдруг у меня не получится, вдруг ей будет неинтересно... Но после первого же занятия, все мои сомнения как рукой сняло) Ульяна смотрела на карточки внимательно, а листалки вообще вызывали восторг!
Сейчас Ульяне почти 10 месяцев, занятия продолжаются, правда, интерес к карточкам со словами иногда пропадает, приходится выдумывать разные способы, чтобы их посмотреть. Но от этого даже лучше, я придумала много новых совместных игр.
Почему я ЗА раннее развитие? Я считаю, что детей нужно воспитывать для современного общества, в котором просто необходимо быть эрудированным, уметь логически и творчески мыслить, знать как минимум английский язык, уметь ставить цели и добиваться их. Стереотипы и модели воспитания и обучения детей передаются нам от наших мам и бабушек, но ведь мы другие, мы считаем себя образованней, умнее, более продвинутыми, ну а наши дети, соответственно, на голову выше нас. Мир меняется, условия меняются, жизнь меняется, как бы мы этого не хотели. Первые годы жизни ребенка – наиболее важные и решающие. Ведь именно в первые три года происходит интенсивное формирование мозга, и затем замедляется. Я стараюсь создать дома развивающую среду, дать возможность детям исследовать окружающий мир, удовлетворить свою любознательность. Но при этом я ни в коем случае на заставляю детей что либо делать, все проходит в игре, опираясь на их интересы и возможности. Наверное, все родители хотят, чтобы их дети были умнее, сильнее, успешнее, чем они сами. И мы тоже такие же родители и хотим подарить своим детям счастливое будущее!

Вот та самая книжка:
http://www.umnitsa.ru/files/misc/10zakonov...jaspeljonok.pdf

Некоторые мамочки пишут на форумах и в блогах о том, что начали заниматься творчеством со своими детками с 7 месяцев. Кто0-то познакомил ребенка с пальчиковыми красками аж в 2 месяца! И я подумала, почему я до сих пор не занимаюсь этим со своей младшей дочкой? Решено.

Сначала мы попробовали рисовать пальчиковыми красками, специально сходила в магазин и купила. Также купила ватман. Восторг был и у дочки, и у меня))) Правда, все замарали вокруг... надо будет в следующий раз рисоватья непосредственно перед купанием или вообще сразу в ванной, на кафеле .
Также попробовали работать с тестом, правда, Ульяна все время пыталась его съесть)

На следующий день я взяла цветные карточки из комплекта 100 Цветов. Сначала я, конечно сама все карточки изучила, пока Ульяна спала. Я решила, что нужно сначала показать основные цвета. Выбрала красную карточку, синиюю, белую, зеленую. Показываю дочке карточку и говорю, как этот цвет называется. Потом мы ходим по комнате и ищем предметы красного цвета, потом зеленого, синего и белого. При этом мы взяли карточку Капельку, которая меняет свой цвет. Я поднесу её к чему-нибудь, она станет такого цвета, все это комментирую. Потом я прочитала с оборота карточки про белый цвет, рассказала, что означает фраза "обойти весь белый свет".

На следующий день мы играли в пирамидку и подбирали цвета к деталям. Ну, конечно, я все сама делала, а дочка смотрела. Я только старалась почаще называть цвета. А потом говорила: Где синяя пирамидка? или Где синий? И если дочка не показывала, то я сама показвала ей.

Потом, вечером мы снова рисовали. Мы взяли синюю краску и рисовали воду, море. Я опять же старалась почаще называть цвет, чтоб дочка запомнила.

Вобщем, идей, как заниматься развитием творческих способностей и как учить цвета, у меня много. Причем, они появляются чаще, чем мы успеваем их воплотить. Надо будет уже записывать, чтоб потом не забыть

Привет, я - мама Юля, мама двух очаровательных принцесс и умничек. Светику 7 лет, Ульяне 9 месяцев. Рада нашему знакомству

Мы с мужем считаем себя современными родителями. Причем "современными" мы стали не сразу, а по мере взросления (нашего, прежде всего). Мы считаем, что детей нужно воспитывать для "современного" общества, в котором просто необходимо быть эрудированным, уметь логически и творчески мыслить, знать как минимум английский язык, уметь ставить цели и добиваться их. Именно поэтому мы уделяем много внимания развитию детей. Старшая дочка уже в том возрасте, когда она сама может выбирать занятия по интересам, мы ей только помогаем в этом. С младшей занимаемся чтением, английским, изучаем животных, знакомим с окружающим миром, приобщаемся к искусству
Мы считаем, что первые годы жизни ребенка – наиболее важные и решающие. Ведь именно в первые три года происходит интенсивное формирование мозга, и затем замедляется. Именно поэтому мы прилагаем максимум усилий, чтобы создать дома развивающую среду, дать возможность детям исследовать окружающий мир, удовлетворить свою любознательность. Но при этом мы ни в коем случае на заставляем детей что либо делать, все проходит в игре, опираясь на их интересы и возможности. Наверное, все родители хотят, чтобы их дети были умнее, сильнее, успешнее, чем они сами. И мы тоже такие же родители и хотим подарить своим детям счастливое будущее!